Les étudiants aux examens ont été les plus durement touchés par Covid-19, selon un nouveau rapport.
Une étude réalisée par l’organisation de recherche à but non lucratif ImpactEd a également révélé que les enfants qui ont le plus souffert n’étaient pas toujours ceux précédemment identifiés comme vulnérables.
L’étude a suivi des choses comme le bien-être, l’anxiété et l’apprentissage à domicile dans un groupe de plus de 62000 élèves sur une période de sept mois entre juin et Noël 2020.
Il a révélé que les élèves des années 10 et 11 ont connu les «plus grands défis» en matière de motivation à apprendre, et cela n’a pas changé lorsqu’ils sont retournés à l’école après le premier verrouillage. Ce groupe a déclaré les scores d’apprentissage les plus faibles de juin à novembre.
Près de 3 élèves sur 20 de l’étape clé 4 ne comprenaient régulièrement pas le travail des enseignants, tandis qu’un quart des élèves ont déclaré qu’ils ne pouvaient pas obtenir l’aide de leur famille pour des questions sur leur travail scolaire. Quarante pour cent ont déclaré ne pas avoir de routine pour les aider à apprendre à la maison, contre 32 pour cent des élèves clés du stade 3 et 31% de ceux du stade clé 2.
Les élèves des années 13, 11 et 10 avaient également les scores de bien-être les plus bas.
Il fait suite à la décision d’annuler les examens l’année dernière et de les remplacer par un système de notes de centre d’évaluation qui ont été initialement recalculées par des commissions d’examen basées sur un algorithme informatique. Cependant, les notes calculées ont été abandonnées après un tollé suscité par les résultats du niveau A, dont 40% ont été ajustés à la baisse.
Les examens ont été annulés à nouveau cette année suite à la décision du mois dernier de fermer partiellement les écoles et seront remplacés par des évaluations des enseignants, mais sans algorithme informatique cette fois.
Risque de Covid-19 « enfants perdus »
Le rapport recommandait que les enseignants mettent l’accent sur la «motivation intrinsèque pour l’apprentissage» lorsqu’ils naviguent dans l’incertitude entourant les modalités d’évaluation.
Les écoles ont également identifié un «risque réel de perte d’enfants», selon le rapport. Mais les élèves qui ont le plus souffert ne sont pas toujours ceux précédemment identifiés comme vulnérables.
Les élèves vulnérables – ceux qui ont un travailleur social ou un plan d’éducation, de santé et de soins – ont reçu la priorité pour la fréquentation scolaire pendant les deux périodes de fermeture partielle, ainsi que les enfants des travailleurs clés.
Mais le gouvernement a élargi le champ de la définition des élèves vulnérables le mois dernier, affirmant que ceux qui avaient des difficultés à s’engager dans l’enseignement à distance pouvaient également compter.
Le rapport d’aujourd’hui recommande que les écoles qui cherchent à comprendre les besoins d’apprentissage et de bien-être des élèves devraient rechercher «des moyens gérables de collecter des données auprès des élèves eux-mêmes ainsi qu’à partir de l’observation des enseignants».
«Dans la mesure du possible, ils devraient utiliser des mesures validées pour identifier de manière fiable les élèves qui ont éprouvé des difficultés pendant le confinement et pour évaluer l’impact du soutien.»
Les élèves les plus pauvres durement touchés
Le rapport a également constaté que les défis posés par la pandémie étaient «massivement ressentis davantage» par les élèves éligibles au financement de la prime aux élèves.
Seuls 45% de ces élèves défavorisés ont déclaré comprendre leur travail scolaire tout en apprenant à distance, contre 57% des élèves non défavorisés.
Et 67 pour cent des élèves défavorisés ont déclaré qu’ils pouvaient utiliser un appareil lorsqu’ils avaient besoin de terminer leur travail en ligne. Le chiffre des élèves non défavorisés était de 78%.
Selon l’étude, les niveaux d’anxiété à propos du retour à l’école étaient également plus élevés chez les filles que chez les garçons.
James Turner, directeur général de l’organisation caritative de mobilité sociale Sutton Trust, a déclaré qu’il ne faisait aucun doute que la pandémie avait un impact dévastateur sur les enfants et les jeunes, non seulement en termes d’éducation, mais aussi sur leur bien-être et leur santé mentale. .
«La voie de la reprise ne sera pas simple et exigera une approche soutenue et multidimensionnelle, axée sur ceux qui ont le plus perdu. Les recommandations du rapport d’aujourd’hui sont une contribution bienvenue, donnant aux écoles des conseils pratiques pour fournir un soutien ciblé à leurs élèves.