Même dans une société profondément divisée et très polarisée, il y a quelques points sur lesquels une majorité écrasante de résidents du New Jersey sont d’accord. Les chiots sont mignons. La pizza est délicieuse. La côte de Jersey est la meilleure rive. Et les tests standardisés n’ont pas leur place au milieu d’une pandémie mondiale perturbatrice qui dure depuis un an.
Cela rend d’autant plus perplexe que le ministère de l’Éducation du New Jersey semble trébucher vers un plan de retour au statu quo des tests pendant une année qui est tout sauf normal. Malgré une invitation de l’administration Biden à demander une dérogation aux tests de ce printemps mandatés par le gouvernement fédéral et malgré les supplications répétées de groupes représentant les parents, les étudiants, les éducateurs et les administrateurs, la commissaire par intérim à l’éducation, la Dre Angelica Allen-McMillan, a jusqu’à présent refusé de demander cette renonciation et a insisté pour continuer comme si des tests auraient lieu ce printemps.
Elle le fait face à l’opposition unie de ceux qui comprennent le mieux les effets dévastateurs que cela aura sur les étudiants du New Jersey. Le Centre de droit de l’éducation, qui depuis près de 50 ans a plaidé pour les étudiants des districts scolaires les plus défavorisés du New Jersey, a lancé un appel au gouverneur Murphy pour demander la dérogation fédérale. Dans une lettre datée du 2 février, l’ELC présente des preuves accablantes que les conditions actuelles empêchent d’administrer les tests de manière juste ou équitable, ce qui signifie que toutes les données recueillies seront invalides. Puisque les «données» sont la seule raison que quiconque a entendu citée pour procéder aux tests ce printemps, des données invalides sont une raison impérieuse de ne pas soumettre les étudiants au stress indu des tests cette année.
ELC est également préoccupé à juste titre par les dommages disparates qui seraient causés par des tests à l’échelle de l’État. «La période de test étendue proposée par le DOE dans sa note du 27 janvier durerait près de trois mois et limiterait davantage le temps d’enseignement et l’interaction avec les enseignants disponibles pour les étudiants les plus vulnérables de l’État, y compris les étudiants de couleur, les étudiants handicapés et les étudiants à faible revenu. familles », a écrit le directeur exécutif d’ELC, David Sciarra. Il a raison. Cette iniquité à elle seule est une raison suffisante pour abandonner ce plan mal conçu.
ELC n’est pas le seul groupe concerné par les effets sur les étudiants. Save our Schools New Jersey, un groupe de parents dédié à la recherche du bien-être de tous les élèves du New Jersey, a envoyé des milliers de lettres au gouverneur Murphy, l’implorant d’intervenir et d’arrêter les tests. «Les élèves du New Jersey de tous âges ont vu leur apprentissage considérablement perturbé par la pandémie et connaissent des niveaux sans précédent d’anxiété et de stress économique et sanitaire», indiquent les lettres qu’ils ont envoyées. «L’administration d’une évaluation standardisée à l’échelle de l’État dans les circonstances actuelles ne produira pas d’informations valides ou utiles et ne fera que réduire davantage le temps déjà limité disponible pour un enseignement et un apprentissage efficaces.»
SOS a également noté que le gouverneur Murphy a exécuté sur une plate-forme d’élimination du type de tests que son administration semble maintenant réticente à suspendre même au milieu d’une pandémie mondiale. SOS cite ses propres mots en tant que candidat lors de la Convention NJEA 2016: «Supprimez le PARCC Day One, supprimez le PARCC comme exigence d’obtention du diplôme d’études secondaires… Le PARCC échoue à plusieurs niveaux, et la notion d’enseignement au test par opposition à celle des étudiants. besoins a tout un arbre de Noël de responsabilités. C’est du temps perdu, c’est une erreur. »
Si cela était vrai lorsqu’il était candidat et que les élèves et les écoles fonctionnaient dans de bien meilleures conditions, c’est beaucoup plus vrai aujourd’hui lorsqu’il est gouverneur et a le pouvoir d’agir au nom des élèves qui travaillent plus que jamais pour s’adapter et apprendre dans des conditions. personne n’a jamais imaginé en 2016.
De même, les éducateurs professionnels voient la folie et le danger de procéder à des tests standardisés ce printemps. Pat Wright, directeur exécutif de la New Jersey Principals and Supervisors Association a écrit dans un éditorial la semaine dernière: «Sommes-nous prêts à mettre les étudiants déjà stressés dans une situation qui pourrait aggraver leurs angoisses?» Elle a ensuite demandé pourquoi l’État, qui n’a toujours pas financé entièrement les écoles et fait face à une autre année budgétaire difficile, dépenserait cet argent – estimé à 30 millions de dollars cette année – pour les tests, même si «il sera impossible de garantir la Les résultats fournissent des informations significatives sur toutes les catégories de candidats, y compris les étudiants issus de familles à faible revenu, les sous-groupes raciaux et ethniques et les étudiants handicapés. » Au lieu de cela, elle suggère: «soyons proactifs et utilisons cet argent pour développer les outils qui informeront véritablement l’enseignement en 2021-2022.»
Les défenseurs des enfants, les parents passionnés et les administrateurs expérimentés s’opposent à ces tests. Et les membres de NJEA aussi.
Depuis le jour où nos écoles sont devenues éloignées, nous avons vu de première main l’impact de cette pandémie sur nos élèves. Nous avons observé leur stress et leur frustration et avons utilisé tous les outils à notre disposition pour soutenir le bien-être socio-émotionnel de nos élèves, même si nous avons fait des heures supplémentaires pour nous assurer qu’ils continuent à apprendre si leurs écoles sont éloignées, hybrides ou entièrement en personne. Nous savons ce que nos étudiants ont perdu au cours de la dernière année en termes de relations sociales avec leurs pairs. Et nous savons ce qu’ils ont perdu parce que la science et la sécurité nous imposent de ne pas être en mesure de fournir le type d’environnement de classe collaboratif et connecté qui convient le mieux à l’apprentissage.
C’est déchirant de voir nos étudiants lutter. Et il est exaspérant de penser que l’État pourrait choisir inutilement d’imposer des tests qui leur causent un stress supplémentaire, de priver davantage de temps dont nous avons besoin pour de véritables instructions et de siphonner des ressources qui pourraient être utilisées pour aider nos élèves à se remettre des plus perturbés et des plus difficiles. , l’année scolaire la plus stressante que nous ayons jamais connue.
NJEA s’est engagé, avec les administrateurs, à travailler avec le ministère de l’Éducation pour recueillir et partager des données sur les étudiants qui seront réellement utiles pour répondre aux besoins des étudiants. Cela pourrait inclure des évaluations diagnostiques créées localement pour fournir des commentaires exploitables quasi instantanés que nous pouvons utiliser immédiatement pour aider les étudiants. En fait, ce genre d’évaluation se produit déjà tous les jours dans les salles de classe (et les chambres, les salons et les tables de cuisine) à travers le New Jersey. C’est le type d’évaluation qui a toujours été le plus précieux et le seul type d’évaluation qui puisse correspondre au moment où nous nous trouvons.
Le ministère de l’Éducation a une centaine d’autres raisons de demander – en fait, d’exiger! – un test wavier ce printemps. Les défis liés à la technologie, à la sécurité des tests, à la fiabilité des données, au coût, à l’équité et à l’utilisation du temps de classe ne sont que quelques-unes des raisons pour lesquelles ceux d’entre nous les plus proches de ce problème sont si unis dans notre plaidoyer.
Mais la principale raison pour laquelle les membres de la NJEA exigent des actions est la plus simple: nous aimons nos élèves et nous refusons de nous asseoir tranquillement et de les regarder comme ils sont soumis à une perturbation stressante et inutile dans une année scolaire qui leur en a déjà trop demandé.
Nous les avons soutenus toute l’année et nous ne les laisserons pas tomber maintenant.
Marie Blistan enseigne aux élèves ayant des besoins spéciaux dans le canton de Washington. et est actuellement le président élu de la New Jersey Education Association, qui compte 200 000 membres.
(Visité 128 fois, 128 visites aujourd’hui)